企业创新能力开发培训方案

一、背景和意义
知识经济就是学习经济，未来帝国应是头脑帝国。现代经济、现代企业，需要现代管理，这取决于管理者的素质水平。思路就是出路，人才就是关键。
我们国家的首要国策是“科教兴国”、“人才强国”。
面对新世纪、面对新经济、面对WTO，谁都知道挑战与机遇并存。是死是活?靠政府、靠关系、靠胆子、靠经验的时代已经过去。科技日新月异、市场变幻莫测，唯有更新观念、不断学习、不断充电，同时借助外脑、广纳贤才良策，才能生存发展。
《第五项修炼》作者彼得•圣吉说：“未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。”
步入新世纪，中共中央及各地都制定了干部培训规划，对各类干部提出了明确的教育要求。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《2002—2005年全国人才队伍建设规划纲要》指出，人才建设的指导方针和目标是“通过多种方法和途径，重点培养人才的创新精神，开发人才的创新能力。”
在2003年底由中央召集的新中国成立以来的首届“全国人才工作会议”提出：人才资源能力建设是人才培养的核心！
胡锦涛强调：实施人才强国战略，加强人才资源能力建设，牢固树立人人都可以成才的观念，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力。
由此可见，我们每个人都有巨大的潜力、人口大国可以成为人才强国，关键是开发创新思维、培养创新人才。
目前，“创新”已是最热门的词汇之一，但却又非常空泛、难以捉摸。所以，亟需将创新具体化、可操作化，与具体人、具体单位、具体事物密切结合，产生实效。显然，最为关键的是创新人才的培养与建设。

二、目 标
面对市场、抓住需求、讲究实效，以更新观念、提升能力、解决问题为主旨。
1、激发热情：深化对创新的认识，产生触动甚至震动效应。激发“我该创新、我要创新”的热情。
2、树立信心：了解创新，将创新具体化、可行化。树立“我敢创新、我能创新”之信心。
3、能力提升：突破创新障碍，启迪创新思维，掌握常用的创新技法。
4、引导创新：结合学员个人与单位的实际，让学员有所实践、有所体验、有所收获。
并以此带动企业建立有效的创新管理体系，使其在人才创新、技术创新、管理创新等方面能长期坚持、不断提升。
5、增值服务：收集各方面关于对创新的认识、反响、疑虑、障碍与问题、希望与要求，建议与提案等第一手资料，为后续的专题培训、咨询诊断、全面创新等提供依据，延伸服务。

三、教学模式设计
创新能力开发培训的教学模式应尽量与通常的教学培训有所区别，要有自己的特色，主要强调互动性与实践性：在清晰的理论主线贯穿下，以大量生动实在的案例来启迪思维、感悟创新；同时辅以精选的训练来开拓思维，掌握创新技法技巧；最后针对由学员自己提出的问题进行实践，探讨创新之路。具体可针对不同对象设计讲座或集中培训两大形式。

四、主要培训内容
1、基础知识：主要介绍创新的背景与紧迫性、创新的基本概念、创新型人才的素质特征。以破除创新神秘的障碍，激发创新热情，树立“必须创新、敢于创新”的信念。
2、思维创新：分析创新思维的特征，了解影响创新的障碍因素及其破解方法，开发右脑，掌握常用的创新思维形式及训练方法。
3、方法创新：方法就是世界。在总结成功者的创新思路基础上形成的创新技法对提高创新能力是显著有效的。培训侧重于常用技法的介绍与模拟训练。
4、实践创新：有行动才会有创新。在培训中针对学员带来的问题进行创新实践，从亲身实践中体验创新，获得实效。

五、组 织
创新能力开发培训是涉及面很广的系统工程，要真正做出水平与成效就得有强有力的领导和实干的班子协同配合，以点带面，分步推进。当然，最为关键的还是领导的组织，技术方面的事务都有基础和条件解决。

  《企业创新》培训大纲

目 标：  激励并引导创新
“创新”是目前最热门的词汇之一，但又非常空泛、难以捉摸。所以，亟需将创新具体化、可操作化，与具体人、具体单位、具体事物密切结合，产生实效。显然，最为关键的是创新人才的培养与建设。
（1）、深化对创新的认识，产生触动甚至震动效应。激发“我该创新、我要创新”的热情。
（2）、了解创新，将创新具体化、可行化。树立“我敢创新、我能创新”之信心。
（3）、突破创新障碍，启迪创新思维，掌握常用的创新技法。
（4）、针对实际问题，进行创新研讨与实践。
（5）、以此带动企业建立有效的创新管理体系，使其在人才创新、技术创新、管理创新等方面能长期坚持、不断提升。
  要 求
  忘掉身份、忘掉年龄、忘掉烦恼；超越自我、超越时空、超越一切；入定创新、积极参与、互动教育；有所促动、有所感悟、有所行动；带着问题来，有所收获回。
  对 象
  管理干部、科技人员、创新积极份子。

        讲 授 提 纲
第一讲  大声疾呼——创新是魂     
从我们面对的形势、历史经验、我国现状论述，产生“不创新就是死亡；没有危机感的人是植物人！”的震撼。
1、 知识经济就是创新经济
2、 世界经济一体化的促进
3、 挑战与机遇
第二讲   抖擞精神——我能创新  
创造者的格言：“自信是成功的第一秘诀”。自信来自于：
1、 认识创新——创新并不神秘 
2、 认识自我-——人人都能创新
第三讲   抓住关键——观念创新  
观念就是力量，创新的本质是“破与立”，创新应该破什么旧观念，立哪些新观念？
1、 市场观念——适销对路、符合需求、引导消费、创造市场
2、 竞争观念——领先一步、胜者通吃，快鱼吃慢鱼、惧者生存
3、 人本观念——人的因素第一、终身学习、人本管理
第四讲   自我突破——扫除障碍
创新的障碍来自于自身
1、 误区与偏见
2、 常规思维的障碍
3、 环境与文化的影响
第五讲   点燃圣火——创新思维   
恩格斯指出：“思维着的精神是地球上最美丽的花朵”。一切智慧的泉水从这里喷出、一切创造的火花在这里迸发！
1、 创新思维的特点——独立性、连动性、跨越性、综合性
2、 创新思维的主要形式
3、 创新思维的训练方法
4、 右脑开发——左右脑并用
第六讲   授之以渔——创新技法   
黑格尔称：“方法是任何事物所不能抗拒、最高的、无限的力量。”
对于发明创造、创新来说，同样有规律可循、有方法可用。创造学家搜集了大量成功的创新、创造之实例，研究其获得成功的过程与思路，进行分析、归纳、总结出规律与方法。供人们借鉴、学习、模仿。在此，择其常用者介绍之。
  第七讲   贵在行动——路在脚下   
真抓实干是创新（将创新落到实处），立足现实、立足自身，提示创新方向。
1、 创新的原理与原则——需要与可能、系统辩证、简单性、相对最优
2、 企业创新的范畴
3、 从我做起，立即行动，实践创新，收获创新

通过创新培训，可以激发兴趣、端正认识、调整思路、发现问题、提出问题、解决问题。我们可以借助于国内外特别是武汉的智力优势及关系资源，针对具体问题与具体需求进行咨询、策划、引进及合作等，结合实际，追求实效。
                      
教材：《创新——开发你帽子底下的金矿》简介

写作背景
“创新”是目前最热门的词汇之一，但又非常空泛、难以捉摸。所以，亟需将创新具体化、可操作化，与具体人、具体单位、具体事物密切结合，产生实效。显然，最为关键的是创新人才的培养与建设。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《2002—2005年全国人才队伍建设规划纲要》指出，人才建设的指导方针和目标是“通过多种方法和途径，重点培养人才的创新精神，开发人才的创新能力。”
对此，各级各地都在作研究和探索。
国家劳动和社会保障部参照国外经验，结合我国实际，开发设计了我国独创的“创新能力测试大纲、培训教程、培训复习参考资料”，已正式出版，并在西安、北京进行试点推广。2003年初，仅在西安思源学院已培训了7000人，接着将在全校2万学生中普及。
中共上海市委组织部和上海市人事局在1998年便组织专家论证，制订了上海市对领导干部、国家公务员、企事业单位管理人员和技术人员开展创新创造能力知识培训的工作方案、课程纲要和教材编写要求。并于2002年7月出版了“干部创新创造能力培训读本”。目前，已为国家人事部培训了1200名人事干部，2003年在上海市计划培训2000名干部。
上述两种培训教材应属目前国内档次最高的，经试用后发现尚有不少应于改进之处，特别是教材的形式体例与教育方法都还是传统模式，这本身就与“创新”相悖。就国内的总体情况看，在创新能力开发的教材与教学上存在几种偏向：或过于理论化，或简单的趣味化；或只是强调精神激励，或是局限于技法的介绍、停留在小发明小革新上；甚至还有明显的错误与误导。社会需要一套从内涵到形式都有创新特色的创新书，而且既可作教材、又适于个人阅读。
    作者从80年代就致力于创造学与创造力开发研究，先后在国内众多城市地区及国防工业系统为管理干部、科技人员、工人、学生、教师等各类人员举办讲座或培训班，也在湖北人民广播电台、楚天广播电台作专题讲座。近些年已为湖北省大中型企业的第一把手、后备干部、中共中央全会的宣讲班、湖北名企首脑发展战略峰会、湖北省企业创新高级培训班、湖北省总工会工会主席研修班、湖北省干部与教师的创新能力开发班、武汉市委党校干部班、国家劳动社会保障部的创新能力开发师资班以及全国众多地区和单位主讲创新课程，颇受欢迎，也需要教材。

特点
1、符合形势，社会需求大；
2、与同类书相比，在内容和形式上有所创新：从理论简明，案例丰富，图文并茂，并在兼顾可读性与可操作性方面认真地下了功夫；
3、作者对此专题有深厚兴趣，近20载的努力有一定的体会与积累，在不断的实践与广泛的合作过程中使其能了解需求、贴近实际；
4、本书为普及型读本，对象面广，适用不同职业与身份者。亦可作干部或大学生创新能力开发的培训教材。

内容提要
创新是必须的，创新也是可能和可行的！创新是魂不应该是口号，深刻感悟、付诸行动才能取得成效、收获精彩。
本书先从我们面对的知识经济发展、竞争态势、史实和现实论述创新的必要性，产生“不创新，就是死亡。”“没有危机感的人是植物人！”的震撼。随后，分析论述了“创新并不神秘”的科学观念，指出创新是人的特质、而且潜力巨大，以建立“人人都能创新”的充分自信。
本书的重点是如何科学地培养开发创新能力：分析影响创新的常见障碍；介绍创新思维的主要特点、形式（含想象、联想、求异、发散、灵感等）及其开发训练的途径；讲述常见的几类创新技法（含适用于集体或个体的智力激励法、组合型创新法、设问检查型创新技法、分析列举型技法、联想类比型技法、逆向（侧向）思路转换型技法）的操作方法与应用案例。
本书最后强调的是“行动是最好的创新”，指出创新既要敢于尝试、又要脚踏实地，并须把握的一些原则。
    本书的理论阐述力求简明，而精选的大量案例、实例既是佐证，又能引发思考、并供实践创新时借鉴参考，加上穿插的漫画则更可以调剂视觉、增加兴味。